Perwirasatu.co.id, 04 Agustus 2026.

Pagi belum benar-benar terang ketika seorang guru honorer telah bersiap menuju sekolah. Dengan tas berisi buku pelajaran dan harapan yang tak pernah habis, ia memasuki ruang kelas untuk menyambut murid-murid yang menantikan ilmu dan bimbingannya. Di hadapan anak-anak itu, ia mengajarkan bahwa pendidikan adalah jalan terbaik untuk mengubah masa depan. Ia menanamkan keyakinan bahwa keterbatasan bukan alasan untuk menyerah, bahwa kerja keras akan membuka pintu kesempatan, dan bahwa cita-cita hanya dapat diraih melalui ketekunan. Kalimat-kalimat penyemangat itu diucapkan dengan penuh keyakinan, meski dalam hati ia sendiri masih memikirkan bagaimana memenuhi kebutuhan keluarganya pada akhir bulan.

Di Indonesia, guru telah lama ditempatkan sebagai sosok yang dihormati. Mereka bukan sekadar penyampai materi pelajaran, tetapi juga pembentuk karakter, penanam nilai moral, dan penjaga masa depan bangsa. Hampir setiap orang sukses memiliki cerita tentang seorang guru yang pernah mengubah hidupnya. Ada guru yang menyadarkan murid akan potensinya, ada yang membantu bangkit dari kegagalan, dan ada pula yang rela meluangkan waktu di luar jam mengajar demi memastikan anak didiknya tidak tertinggal. Kontribusi seperti inilah yang sering kali tidak tercatat dalam angka statistik, tetapi menjadi fondasi lahirnya sumber daya manusia yang berkualitas.

Ironisnya, penghormatan terhadap profesi guru belum selalu diwujudkan dalam bentuk kesejahteraan yang memadai. Di balik penghargaan moral yang tinggi, masih banyak guru honorer yang menghadapi tekanan ekonomi. Mereka menjalankan tanggung jawab yang sama di ruang kelas, menyusun perangkat pembelajaran, menilai hasil belajar, membimbing kegiatan sekolah, bahkan mendampingi murid menghadapi persoalan pribadi. Namun, status kepegawaian yang berbeda membuat kesejahteraan yang mereka terima juga berbeda secara signifikan.

Kondisi tersebut tergambar dalam Survei Kesejahteraan Guru yang dilakukan Institute for Demographic and Affluence Studies (IDEAS) bersama GREAT Edunesia Dompet Dhuafa pada Mei 2024. Survei yang melibatkan 403 guru dari 25 provinsi itu menunjukkan bahwa 74 persen guru honorer atau guru kontrak memperoleh penghasilan di bawah Rp2 juta per bulan. Bahkan sekitar 20,5 persen hanya menerima penghasilan di bawah Rp500 ribu setiap bulan. Temuan tersebut menjadi gambaran nyata bahwa masih terdapat kesenjangan kesejahteraan yang cukup besar di kalangan tenaga pendidik.

Angka-angka tersebut bukan sekadar statistik. Di baliknya terdapat kehidupan para guru yang harus mengatur pengeluaran dengan sangat hati-hati, menunda kebutuhan keluarga, hingga mencari pekerjaan tambahan setelah jam mengajar selesai. Tidak sedikit guru honorer yang menjadi pedagang kecil, petani, pengemudi ojek daring, atau pekerja lepas demi mencukupi kebutuhan rumah tangga. Kondisi demikian tentu menyita waktu dan energi yang semestinya dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengembangan kompetensi profesional.

Persoalan kesejahteraan guru honorer sebenarnya jauh lebih kompleks daripada sekadar besaran gaji. Selama bertahun-tahun, sistem pengelolaan tenaga pendidik menghadapi berbagai tantangan, mulai dari perbedaan kemampuan fiskal pemerintah daerah, distribusi guru yang belum merata, hingga proses pengangkatan aparatur yang belum sepenuhnya mampu menjawab kebutuhan di lapangan. Akibatnya, banyak guru honorer tetap bertahan mengabdi dalam waktu yang sangat lama tanpa kepastian status maupun peningkatan kesejahteraan yang memadai.

Di sisi lain, pemerintah telah berupaya melakukan berbagai pembenahan melalui kebijakan pengangkatan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK), peningkatan anggaran pendidikan, serta berbagai program peningkatan kompetensi guru. Langkah tersebut menunjukkan adanya komitmen untuk memperbaiki tata kelola tenaga pendidik. Namun demikian, pelaksanaannya masih menghadapi sejumlah tantangan, seperti keterbatasan formasi, kemampuan anggaran daerah, kebutuhan guru yang terus berkembang, serta proses administrasi yang belum sepenuhnya menjangkau seluruh guru honorer yang telah lama mengabdi.

Keberhasilan pembangunan pendidikan tidak hanya bergantung pada kurikulum yang baik atau gedung sekolah yang megah. Faktor yang paling menentukan tetaplah kualitas guru. Guru yang memiliki ketenangan hidup akan lebih mudah berkonsentrasi dalam merancang pembelajaran, mengembangkan metode mengajar yang kreatif, memberikan perhatian kepada murid, dan meningkatkan kompetensinya secara berkelanjutan. Sebaliknya, tekanan ekonomi yang berkepanjangan berpotensi mengurangi ruang bagi guru untuk berkembang secara profesional, meskipun dedikasi mereka tidak pernah surut.

Dalam konteks pembangunan nasional, kesejahteraan guru seharusnya dipandang sebagai investasi, bukan beban anggaran. Negara yang berhasil membangun sumber daya manusia unggul umumnya menempatkan profesi guru sebagai salah satu prioritas pembangunan. Investasi pada kesejahteraan guru akan memberikan manfaat jangka panjang berupa peningkatan kualitas pendidikan, produktivitas tenaga kerja, daya saing ekonomi, serta penguatan karakter generasi muda. Dengan kata lain, setiap rupiah yang dialokasikan untuk meningkatkan kualitas hidup guru sesungguhnya merupakan investasi bagi masa depan bangsa.

Masyarakat juga memiliki peran penting dalam membangun ekosistem yang menghargai profesi guru. Penghormatan kepada guru tidak cukup diwujudkan melalui seremoni Hari Guru Nasional atau ucapan terima kasih di media sosial. Bentuk penghargaan yang lebih substantif adalah mendorong lahirnya kebijakan yang berpihak pada peningkatan kesejahteraan, perlindungan hukum, kesempatan pengembangan kompetensi, dan kepastian karier bagi seluruh guru tanpa membedakan status kepegawaiannya.

Media massa, organisasi profesi, perguruan tinggi, dunia usaha, dan masyarakat sipil juga dapat berkontribusi melalui berbagai program kolaboratif untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Ketika seluruh pemangku kepentingan memiliki kepedulian yang sama, persoalan kesejahteraan guru tidak lagi dipandang sebagai tanggung jawab pemerintah semata, melainkan sebagai agenda bersama untuk memperkuat fondasi pembangunan nasional.

Bangsa yang besar tidak hanya diukur dari banyaknya lulusan berprestasi, tingginya angka pertumbuhan ekonomi, atau kemajuan teknologi yang berhasil dicapai. Bangsa yang benar-benar maju adalah bangsa yang mampu menghargai orang-orang yang setiap hari membangun masa depannya dari dalam ruang kelas. Guru mengajarkan murid untuk berani bermimpi, bekerja keras, dan meraih kesuksesan. Sudah sepatutnya negara dan seluruh elemen masyarakat memastikan bahwa para guru, terutama guru honorer yang telah mengabdi dengan penuh dedikasi, juga memiliki kesempatan untuk menikmati kehidupan yang layak, bermartabat, dan sejahtera. Sebab kualitas pendidikan tidak akan pernah melampaui kualitas kehidupan para pendidiknya.

Sumber: Dwi Taufan Hidayat